ออทิสติก การทำความเข้าใจเกี่ยวกับความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม

ออทิสติก คู่มือผู้ปกครองเกี่ยวกับอาการ และการวินิจฉัยสามารถช่วยให้คุณเข้าใจบุตรหลานของคุณได้ดีขึ้น ถอดรหัสคำศัพท์ออทิสติกต่างๆ และทำให้สื่อสารกับแพทย์ ครูและนักบำบัดได้ง่ายขึ้น ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม ออทิสติกไม่ใช่โรคเดียว แต่เป็นสเปกตรัมของความผิดปกติที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับอาการหลักร่วมกัน บุคคลทุกคนในกลุ่มออทิสติกมีปัญหาในระดับหนึ่ง เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความเห็นอกเห็นใจ การสื่อสาร

รวมถึงพฤติกรรมที่ยืดหยุ่น แต่ระดับความพิการและอาการต่างๆร่วมกัน จะแตกต่างกันไปอย่างมากในแต่ละคน ในความเป็นจริงเด็ก 2 คนที่มีการวินิจฉัยโรคเดียวกันอาจดูแตกต่างกันมาก เมื่อพูดถึงพฤติกรรมและความสามารถของพวกเขา หากคุณเป็นพ่อแม่ที่มีลูกอยู่ในกลุ่มอาการออทิสติก คุณอาจได้ยินคำศัพท์ต่างๆมากมาย รวมถึงอาการออทิสติกที่มีการทำงานสูง ออทิสติกผิดปกติ โรคออทิสติกสเปกตรัมและความผิดปกติทางพัฒนาการที่แพร่หลาย

คำศัพท์เหล่านี้อาจทำให้เกิดความสับสน ไม่ใช่แค่เพราะมีจำนวนมาก แต่เนื่องจากแพทย์ นักบำบัดและผู้ปกครองคนอื่นๆ อาจใช้คำเหล่านี้ในลักษณะที่ไม่เหมือนกัน แต่ไม่ว่าแพทย์ ครูและผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ จะเรียกโรคออทิสติกสเปกตรัมว่าอย่างไร ความต้องการเฉพาะของลูกคุณต่างหากที่สำคัญจริงๆ ไม่มีฉลากการวินิจฉัยใดที่สามารถบอกคุณได้อย่างแน่ชัด ว่าลูกของคุณจะมีความท้าทายอะไร การค้นหาการรักษาที่ตอบสนองความต้องการของลูกของคุณ

แทนที่จะเน้นไปที่สิ่งที่เรียกว่าปัญหา เป็นสิ่งที่มีประโยชน์ที่สุดที่คุณสามารถทำได้ คุณไม่จำเป็นต้องได้รับการวินิจฉัย เพื่อเริ่มรับความช่วยเหลือสำหรับอาการของบุตรหลาน ชื่ออะไร ทำให้เข้าใจคำศัพท์ออทิสติก มีความสับสนอย่างมากเกี่ยวกับชื่อของความผิดปกติ ที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกต่างๆ ผู้เชี่ยวชาญบางคนพูดถึงออทิสติก เพื่อหลีกเลี่ยงการกล่าวถึงความแตกต่างเล็กน้อย ในบางครั้งระหว่างเงื่อนไขตามสเปกตรัมของออทิสติก

จนถึงปี 2013 มี ความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก 5 แบบที่แตกต่างกัน ความแตกต่างระหว่างห้าข้อนี้เป็นเรื่องยาก ที่จะเข้าใจสำหรับผู้ปกครองที่พยายามหาว่าเงื่อนไขเหล่านี้ ส่งผลต่อลูกของพวกเขาอย่างไร หากมีสมาคมจิตแพทย์อเมริกันพยายามทำให้เรื่องต่างๆง่ายขึ้น โดยการรวมความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลายเข้าไว้ ในการจัดประเภทการวินิจฉัยเดียวที่เรียกว่า ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม ในฉบับล่าสุดของพระคัมภีร์การวินิจฉัย

ซึ่งเรียกว่าคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต เนื่องจากผู้คนจำนวนมากได้รับการวินิจฉัย ก่อนที่จะมีการเปลี่ยนแปลงระบบการจำแนก และเนื่องจากผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากยังคงอ้างถึงฉลากก่อนปี 2013 เราจึงสรุปข้อมูลเหล่านี้ไว้ที่นี่เพื่อเป็นข้อมูลอ้างอิงของคุณ เพื่อความชัดเจน เราขอย้ำว่าเงื่อนไขทั้งหมดต่อไปนี้รวมอยู่ในการจัดประเภทร่ม โรคออทิสติกสเปกตรัม ASD รูปแบบออทิสติกที่พบได้บ่อยที่สุด 3 รูปแบบในระบบการจัดหมวดหมู่ก่อนปี 2013

ได้แก่ความผิดปกติของออทิสติก หรือออทิสติกแบบคลาสสิก กลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์และโรคพัฒนาการแผ่ซ่านไม่ได้ระบุเป็นอย่างอื่น ความผิดปกติทั้งสามนี้มีอาการหลายอย่างเหมือนกัน แต่มีความแตกต่างกันในความรุนแรงและผลกระทบ โรคออทิสติกมีความรุนแรงมากที่สุด กลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์ บางครั้งเรียกว่าออทิสติกที่มีการทำงานสูงหรือออทิสติกผิดปกติเป็นตัวแปรที่มีความรุนแรงน้อยกว่า

ความผิดปกติของการสลายตัวในวัยเด็ก และกลุ่มอาการเรตก็เป็นความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลายเช่นกัน เนื่องจากทั้ง 2 เป็นโรคทางพันธุกรรมที่หายากมาก พวกเขามักจะถูกพิจารณาว่าเป็นเงื่อนไขทางการแพทย์แยกต่างหาก ที่ไม่อยู่ในสเปกตรัมของออทิสติกอย่างแท้จริง ส่วนใหญ่เกิดจากความไม่สอดคล้องกัน ในวิธีการจัดประเภทบุคคล ออทิสติกแบบต่างๆที่มีชื่อข้างต้นทั้งหมด ถูกเรียกว่าโรคออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ ป้ายกำกับเดียวเปลี่ยนจุดสนใจ

จากจุดที่ลูกของคุณตกอยู่ในกลุ่มอาการออทิสติก เป็นว่าลูกของคุณมีโรคออทิสติกสเปกตรัมหรือไม่ หากบุตรหลานของคุณมีพัฒนาการล่าช้า หรือแสดงพฤติกรรมอื่นๆที่คล้าย ออทิสติก คุณจะต้องไปพบแพทย์หรือนักจิตวิทยาคลินิก ที่เชี่ยวชาญด้านการตรวจวินิจฉัยเพื่อประเมินอย่างละเอียด แพทย์ของคุณสามารถช่วยให้คุณทราบได้ว่า บุตรของคุณเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัมหรือไม่ และพวกเขาได้รับผลกระทบรุนแรงเพียงใด อาการของโรคออทิสติกสเปกตรัม

โปรดทราบว่าการที่ลูกของคุณมีอาการคล้ายออทิสติกเพียงเล็กน้อย ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม การวินิจฉัยโรคออทิสติกสเปกตรัม เกิดจากอาการหลายอย่าง ที่ขัดขวางความสามารถของบุคคล ในการสื่อสาร สร้างความสัมพันธ์ สำรวจ เล่นและเรียนรู้ พฤติกรรมทางสังคมและความเข้าใจทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมขั้นพื้นฐาน อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติ ของออทิสติกสเปกตรัม อาการอาจรวมถึงภาษากาย ท่าทาง

รวมถึงสีหน้าที่ผิดปกติหรือไม่เหมาะสม เช่น หลีกเลี่ยงการสบตาหรือใช้สีหน้าที่ไม่ตรงกับสิ่งที่พวกเขาพูด ขาดความสนใจในผู้อื่นหรือแบ่งปันความสนใจหรือความสำเร็จ เช่น ให้คุณวาดรูป ชี้ไปที่นก ไม่น่าจะเข้าหาผู้อื่นหรือติดตามปฏิสัมพันธ์ทางสังคม พบกันอย่างห่างเหินและแยกจากกัน ชอบอยู่คนเดียว เข้าใจความรู้สึก ปฏิกิริยาและสัญญาณอวัจนภาษาของผู้อื่นได้ยาก ต้านทานการถูกสัมผัสช ความยากลำบากหรือความล้มเหลว ในการเป็นเพื่อนกับเด็กวัยเดียวกัน

คำพูดและภาษา เด็กหลายคนที่มีโรคออทิสติกสเปกตรัมมีปัญหาในการพูด และความเข้าใจภาษา อาการอาจรวมถึงความล่าช้าในการเรียนรู้วิธีการพูด หลังจากอายุ 2 ขวบหรือไม่พูดเลย พูดด้วยน้ำเสียงที่ผิดปกติหรือมีจังหวะ หรือระดับเสียงที่แปลก พูดคำหรือวลีซ้ำแล้วซ้ำเล่าโดยไม่มีเจตนาในการสื่อสาร ปัญหาในการเริ่มการสนทนา หรือการทำให้การสนทนาดำเนินต่อไป ความยากลำบากในการสื่อสารความต้องการหรือความปรารถนา ไม่เข้าใจคำสั่งหรือคำถามง่ายๆ

พูดเกินจริง ขาดอารมณ์ขัน ประชดประชันและเหน็บแนม พฤติกรรมและการเล่นที่จำกัด เด็กที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัมมักถูกจำกัด เข้มงวดและหมกมุ่นในพฤติกรรม กิจกรรมและความสนใจของตนเอง อาการอาจรวมถึงการเคลื่อนไหวร่างกายซ้ำๆ กระพือมือ โยก หมุน เคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง การยึดติดกับวัตถุที่ผิดปกติ หนังยาง กุญแจ สวิตช์ไฟ ความหมกมุ่นกับหัวข้อที่สนใจในวงแคบ บางครั้งเกี่ยวข้องกับตัวเลขหรือสัญลักษณ์ แผนที่ ป้ายทะเบียนรถ สถิติกีฬา

ความต้องการความเหมือนกัน ความมีระเบียบและกิจวัตร เช่น การจัดเรียงของเล่น ทำตามตารางที่เข้มงวด อารมณ์เสียจากการเปลี่ยนแปลงกิจวัตรหรือสภาพแวดล้อม ความซุ่มซ่าม ท่าทางผิดปกติหรือการเคลื่อนไหวแปลกๆ หลงใหลในวัตถุที่หมุนได้ ชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวได้ หรือชิ้นส่วนของของเล่น เช่น หมุนล้อรถแข่ง แทนที่จะเล่นกับรถทั้งคัน ไฮเปอร์รีแอกทีฟต่ออินพุตทางประสาทสัมผัส เช่น ตอบสนองไม่ดีต่อเสียงหรือพื้นผิวบางอย่าง

ดูเหมือนไม่แยแสต่ออุณหภูมิหรือความเจ็บปวด เด็กที่มีโรคออทิสติกสเปกตรัมเล่นอย่างไร เด็กที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม มักจะมีความเป็นธรรมชาติน้อยกว่าเด็กคนอื่นๆ ซึ่งแตกต่างจากเด็กน้อยขี้สงสัยทั่วไปที่ชี้ไปยังสิ่งที่ดึงดูดสายตา เด็กที่เป็นโรค ASD มักจะดูเหมือนไม่สนใจหรือไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นรอบตัวพวกเขา พวกเขายังแสดงความแตกต่างในแนวทางการเล่น พวกเขาอาจมีปัญหากับการเล่นตามหน้าที่ หรือการใช้ของเล่นที่มีจุดประสงค์พื้นฐาน เช่น เครื่องมือของเล่นหรือชุดทำอาหาร พวกเขามักจะไม่ เล่นสมมติ เล่นเกมกลุ่ม เลียนแบบผู้อื่น ร่วมมือกันหรือใช้ของเล่นของพวกเขาอย่างสร้างสรรค์

บทความที่น่าสนใจ : วิตามินอี สามารถทำหน้าที่เป็นตัวป้องกันแสงของผิวหนังได้หรือไม่